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教育的目的是什么?

2019-01-20 09:59 | 未知 |
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作为教师,我们每天都忙碌在对学生的教育工作上,很多时候我们或许会困惑:如何培养学生成功?教育的功能所在又是什么呢?

前段时间到一所学校就学生的非智力因素培养问题搞调研,这所学校的校长的一些想法和做法非常好,对我们研究如何培养学生的成功人生很有借鉴价值。他认为,我们的教育成功与否,要以我们培养的学生将来能否获得幸福和成功的人生来衡量。要培养学生成功,研究历史上成功人士的人生无疑是一个很好的办法。

为此,这所学校向老师们推荐了几本介绍幸福人生、成功人生的书,并人手一本,让老师通过研究成功人生来转变教育观念、改进教育方法、优化教育内容,培养学生成功人士所具备的一些基本素质,特别智力因素的特质。

国内外研究资料表明,一个人的成功有20% 与智力因素相关,80% 与非智力因素相关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中,习惯又占有重要。我国著名教育家叶圣陶先生说:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”的成功者都具有兴趣广泛、自信心强、善于交往、习惯良好等共同的品质。

正如美国心理学家威廉· 詹姆士所说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”兴趣是学生最好的老师,自信是学生成功的基石,交往是学生成功的手段,习惯决定孩子的命运。

在现实中,人们成年后所取得的成绩往往与中小学时的表现不那么一致,学习拔尖的学生到了社会上未必优秀,而许多看似学习不那么优秀的学生在社会上却能表现不凡。这说明我们学校所教的东西,往往并不全都是将一个人导向成功的必备内容,可能一个人在社会上最需要的东西,为我们的教育所忽略了。这忽略的内容正是积极生活、正确方面的教育。

教育从根本上来讲,是成就人的事业,其目的是让人成长为社会需要的又合乎自身发展要求的幸福的人、成功的人。这就要求我们教育者首先要研究和懂得人生成功的径,并努力实践自己的成功人生,否则就很难带领孩子成功的道。

因此,从这个意义上讲,要真正把握教育的真谛,实施对学生最具终身意义的教育,教育者或者说高明的教育者,应当把成功人生作为自己学习和研究的重要课题,并逐步给学生上好这门“人生课”。

我想,这也就是陶行知先生所提倡的“生活即教育、社会即学校”的意义所在。应当说,“人生课”的缺失、生活与学习的脱节,是应试教育带来的最大缺失。在高考的压力下,我们的老师变成了一些地方和学校急功近利的工具,只研究学科教学和考试,无暇顾及学生其他方面的发展,更谈不上做学生的“人生导师”。

从这个视角看,研究提升人生的教育,是当前教育的,也是培养全面发展的人所必需的内容。因此,在这方面下番功夫,对己、对人,对教育、对社会都是极具吸引力和极有价值的一件事情。

教育主管部门应当潜心地加以梳理,并将此作为打造教育核心竞争力的关键措施,组成专门队伍进行系统研究,并力争将“成功人生教育”引入各校的校本课程,以此作为提高教育质量的一个新的生长点。

清代教育家颜元曾说:“教子十过,不如子一长。”随着现代教育的普及,好孩子是夸出来的道理已为越来越多的人所接受。那么作为一个单位、一个组织,甚至一个社会,要引导人们向善,激励人们上进,又何尝不需要这样的呢?

2005 年“国家科技进步”一等的获得者是邓中翰。因为他在多芯片领域取得了重大成绩,他的母校美国大学伯克利分校为他颁发了“青年者”。这确实让人感到意外。一个毕业之后离开母校数年的学子事业上有了成就,母校仍不忘及时送上温馨的祝福,这对每一个就读于该校的学生来说,该是多么大的激励!

据报道,大学伯克利分校每年都要举行“杰出校友”颁仪式,用以鼓励那些在科研、人文、商业等领域取得重大成就、推动社会发展的学子,另外还在校内为教师设立了“终身成就”“杰出教授”等项。

到考察过教育的人会发现:他们的校园里有不少雕塑,教学楼走廊的墙壁上也悬挂着不少人物照。但这些照片不是什么世界名人,而是本校优秀教师或学生的肖像,或是杰出校友、捐助者的肖像。置身其中,让人涌动着一股股被、被震撼、被激励的热流。

对比他们的学校,我们不少学校是否欠缺了点什么呢?当然,含蓄内敛、不事张扬,是我们民族的文化传统,但在谦虚谨慎、戒骄戒躁的同时,是不是更应当人的天性呢?因为“人类本质中最殷切的需求就是渴望被肯定”(威廉· 詹姆士)。渴望被尊重、渴望被激励毕竟是每一个人的强烈愿望。

著名管理学大师彼得· 德鲁克说过:“充分发挥人的长处,才是组织存在的唯一目的。”以培养人、塑造人为目的的教育组织,不是更应当拿起表扬的武器,把人的长处悉数挖掘出来吗?只有善于激励人的长处,人才才能不断涌现,事业才能蒸蒸日上,这也是我们市的教育出成绩、出经验、出人才的重要原因。

为了激发整个教育系统的创造活力,近几年市设立了“教学”,专门用于励每年做出突出成绩的教育工作者。市教育局设立了“教育教学管理方法创新燎原”,推广方方面面的成功经验;评选“金点子成功创新案例”,鼓励和肯定教师每一个有效解决问题的好办法;对教师在教学实践中形成体系的教学方法,以教师个人名字予以命名并表彰,甚至资助其出版专著、著书立说;对社会上热心从事教育研究并取得显著的人士,包括外地对教育提供人才智力支持做出突出贡献的人,也专门设立了“春华”,等等。

只要是对教育事业发展有利的事,只要是为教育事业发展做出较大贡献的人,我们都要设法予以肯定,予以激励。许多教师就是在这样不断被激励的情境中成为了不平凡的人,许多不起眼的日常小事也是在这样的氛围中被做成了一个又一个成功的故事。

所以,我们不要吝啬,要拿起表扬的武器,去赞美学生的每一点进步,去肯定教师的每一点成绩,去每一个为教育做出贡献的人。这也许不需要花什么钱,但得到的回报却往往是花钱也买不来的个人与群体的发展与成功。

(责任编辑:dd)
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